Die Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme – Ein Erfahrungsbericht

Hallo liebe Leser,

dieser Artikel ist besonders für solche Menschen empfohlen, die sich für den in der Überschrift stehenden Begriff (kurz: „BVB“) interessieren, hier aufgegliedert in zwei Schwerpunkte. Sie lauten:

• 1. Das eigentliche Konzept der Berufsvorbeitenden Bildungsmaßnahme („BVB“) als Theorie und
• 2. Die Ausführung des Konzeptes in der Praxis, das heisst bei einem Maßnahmeträger. Und das war in dem hier darzustellenden Fall die „n@work QualifizierungsGmbH“ in Wolfsburg (# Link). Doch beginnen wir mit der Theorie, das heisst dem Konzept der Bildungsmaßnahme, mit der Agentur für Arbeit als eigentlichem Träger und Initiator.

Abschnitt 1: die Beschreibung des Konzeptes „BVB“ in der Theorie

Nun, das Ziel hinter dieser Maßnahme ist mit Sicherheit ein hehres und ehrenwertes: Jugendliche, die aus den verschiedensten Gründen noch keinen Ausbildungsplatz bekommen haben, sollen hier in Arbeit oder Ausbildung integriert werden. Jedoch ist diese Maßnahme nicht ausschließlich für generell auf dem Arbeitsmarkt „benachteiligte“ Jugendliche gedacht – beispielsweise für solche ohne Schulabschluss – sondern auch für solche, die gerade frisch aus der Schule (alle Schulformen möglich) kommen und eigentlich noch gar nicht so genau wissen, in welchen Bereich es denn einmal gehen soll. Auch kann diese Maßnahme für Menschen gedacht sein, die schon etwas älter sind und bereits einiges hinter sich haben (Gymnasium, Bundeswehr, Arbeit et cetera) – aber eben noch keine abgeschlossene Berufsausbildung. Auch Menschen mit einem erfolgreich absolvierten Abitur, oder gar einem (abgebrochenen) Studium können hier Teilnehmer sein. Eine bunte Mischung also, die hier in den Unterrichtseinheiten und im sogenannten „Lernbüro“ zusammenkommt. Hier kann man auch eine ausführliche(re) PDF-Datei zum Thema finden: Link zur Arbeitsagentur.

Ganz zu Beginn der Maßnahme sind auch verschiedene Berufsfelderprobungen möglich (beispielsweise in den handwerklich orientierten Bereichen Metall oder Holz). Auch werden verschiedene Tests durchgeführt, um den aktuellen Wissens- und Fähigkeitsstand der Teilnehmer zu erfassen und den Unterricht entsprechend anzupassen. Und, es gibt verschiedene (Gruppen-)Übungen, um diverse hypothetische Situationen aus dem Arbeitsalltag besser meistern zu können, und auch allgemein versierter im Umgang mit Menschen zu werden. Wenn die erste Phase (ich nenne sie die Integration in die BVB-Maßnahme) abgeschlossen ist, beginnt die zweite, nämlich die der…

• Praktikumssuche und des Unterrichts.

Ersteres findet im sogenannten „Lernbüro“ statt, wo den Teilnehmern PC’s zur Verfügung gestellt werden, die sie zur Internetrecherche nutzen können. Generell wichtig und besonders relevant ist die sogenannte „Akquise“, das heisst das Vorstellen der Teilnehmer bei den verschiedensten Praktikumsbetrieben die sie selbst wählen – ob nun persönlich oder per Telefon. Hierbei werden sie von den Lehrkräften unterstützt, sofern sie beispielsweise Hilfe bei einem Bewerbungsschreiben benötigen, oder einen generellen Rat suchen. Für eine zusätzliche psychologische Unterstützung sorgt eine sozialpädagogische Kraft, die in den verschiedensten Fällen (auch unabhängig von der Arbeits- und Ausbildungsthematik) als Ansprechpartner genutzt werden kann.

Der Unterricht hingegen findet unter der Leitung von verschiedenen Lehrkräften gesondert und zu festen Terminen statt. Auch in den Zeiten, in denen die Teilnehmer bereits in einem Praktikumsverhältnis stehen, ist ein fester Tag der Woche für den Unterricht reserviert. Hier werden unter anderem diverse „Basics“ aus den Fächern Mathematik und Deutsch wiederholt, und besonders die Themenfelder Wirtschaft und Politik bekommen (als oft nötiger Teil des Allgemeinwissens) eine große Aufmerksamkeit zugesprochen. Neben dem alltäglichen Unterricht mit vielen Übungen stehen auch Gruppenaufgaben an der Tagesordnung. Auch Vorträge seitens der Teilnehmer sind nicht selten – stärkt dies doch ebenfalls ihr Auftreten und ihre Sicherheit in möglichen späteren Vorstellungsgesprächen.

Teilnehmer, die aktuell – aus welchen Gründen auch immer – keinen Praktikumsplatz haben, halten sich im Lernbüro auf und werden von den Lehrkräften und Bildungsbegleitern unterstützt – und möglichst schnell in ein Praktikumsverhältnis gebracht, hinter dem zumindest ein hypothetischer Ausbildungsplatz stehen sollte. Überhaupt ist dies ein wichtiges Faktum, ein Praktikum kann generell nur dann absolviert werden, wenn eine Ausbildung in diesem Betrieb zumindest theoretisch möglich ist. Ausnahmen sind vorbehalten, beispielsweise wenn es für den Teilnehmer gilt, sich überhaupt erst einmal in einem Berufsfeld auszuprobieren. Die Praktika sollten hierbei stets nach bestem Wissen (oft ist natürlich noch kaum Fachwissen vorhanden) und Gewissen der Teilnehmer absolviert werden, um am Ende eine positive Beurteilung (oder im Glücksfall gleich einen Ausbildungsplatz) zu erhalten.

Das Ziel bleibt für alle Teilnehmer dasselbe: am Ende der Maßnahme sollen möglichst alle erfolgreich in eine Ausbildung integriert sein, oder aber einen sicheren und längerfristigen Arbeitsplatz in der Tasche haben. Wenn bereits zwischenzeitlich ein Arbeits- oder Ausbildungsvertrag vorliegt, kann die Maßnahme natürlich auch vorzeitig beendet werden – und wenn es wider Erwarten länger als 10 Monate dauern sollte, oder einige Zeit bis zum eigentlichen Ausbildungsbeginn (meist im August) überbrückt werden soll, kann sie auch entsprechend verlängert werden.

Zu den finanziellen Aspekten: generell wird die BVB-Maßnahme komplett durch die Arbeitsagentur finanziert. Diese sorgt auch für ein „Taschengeld“ der Teilnehmer, mithilfe der sogenannten „BAB“, der Berufsausbildungsförderung, die am Anfang der Maßnahme beantragt wird. Dies entspricht einem Grundsatz von monatlich ca. 220 Euro, wobei noch ein Fahrgeld bzw. eine Kilometerpauschale hinzukommt (bei 6-7 Kilometern Entfernung Wohnort – Maßnahmestandort monatlich beispielsweise ca. 70 Euro). Die Kosten für die Krankenkasse können – sofern die Jugendlichen nicht über die Eltern pflichtversichert sind – generell übernommen werden. Fragen hierzu beantworte ich gerne – ich habe diesen verwaltungstechnischen Aufwand selbst durchgemacht. Doch nun schreiten wir weiter zum…

Abschnitt 2: die Ausführung des Konzeptes „BVB“ in der Praxis

Nun, es ist ein nur allzu bekanntes Faktum: Dinge, die im voraus und von der Theorie her als „überaus nützlich“ und „fast perfekt“ umschrieben werden, stellen sich in der (leider knallharten) Realität oftmals als kleine Mogelpackung heraus. So ist es sicherlich auch mit der BVB-Maßnahme, oder dann dementsprechend dem jeweiligen Maßnahmeträger, in meinem Fall die „n@work QualifizierungsGmbH„. Mogelpackung in der Hinsicht, dass nicht alle Versprechen, die seitens der Arbeitsagentur gemacht wurden, tatsächlich in Erfüllung gingen. Doch natürlich gilt es hier zu differenzieren, und die letztendliche Bewertung des „Nutzens“ der Maßnahme fällt je nach Teilnehmer unterschiedlich aus. Manche sagen tatsächlich, dass die Maßnahme ihnen nichts oder nur wenig gebracht habe, sie sei nur ein Zeitvertreib – und die „finanzielle Spritze“ sei ja ebenfalls nicht zu verachten.

Andere wiederum sagen, dass sie die Maßnahme sehr nützlich fanden: den Unterricht als nötige Auffrischung des Schulwissens, die Hilfe bei der Praktikums-Suche; und vor allem die Praktika im allgemeinen. Denn wo hat man sonst schon die Möglichkeit, sich in verschiedenen Betrieben auszuprobieren – mit dem Team von Bildungsbegleitern als Beratern (und gegebenenfalls Vermittlern) im Hintergrund – und weiterhin mit einer finanziellen Absicherung ? In der Tat, auch ich selbst zog aus diesem „Angebot“ einen entsprechend großen Nutzen. Weniger aus dem Unterricht, der in meinen Augen nicht ganz so sinnvoll für Jugendliche mit höheren Schulabschlüssen (beispielsweise Abitur) ist – es sei denn, man versucht sich gerne als freiwillige Co-Lehrkraft. Auch das kann durchaus spannend und bereichernd sein, wenn man denn einmal die Möglichkeit dazu erhält.

So habe ich persönlich mit 2 Praktika im sozialen Bereich begonnen, die ich so – das heisst, ohne die Maßnahme – vielleicht nicht hätte machen können. Diese hatten zwar nicht direkt einen Ausbildungs- oder Arbeitsplatz zur theoretischen Folge (da ausschließlich schulische Ausbildungen in diesem sozialen Bereich möglich sind), aber dennoch haben sie mir sehr gute Einblicke gegeben. Die eigentlichen Schwierigkeiten, die ich selbst mit der Maßnahme hatte, begannen erst nach diesen 2 Praktika. Ausgangspunkt war in erster Linie mein eher schlechtes als rechtes Verhältnis zu den Kolleginnen in den beiden Betrieben (nebenbei und nicht sonderlich verwunderlich: ausschließlich Frauen), was auch zu entsprechend negativen Bewertungen geführt hat. Und natürlich auch zu allerlei Selbstzweifeln, da ich mich durchaus fragte, ob dies nicht auch an mir selbst liegen könnte. Das vorläufige Ergebnis, auf das ich mich geeinigt habe: es sind immer zwei Seiten beteiligt.

So begann also eine für mich nicht immer ganz leicht zu verdauende Zeit in der Maßnahme. Diese möchte ich jedoch aufspalten in eine…

• Objektive Schwierigkeit und eine eher…
• Subjektive Schwierigkeit.

Die objektive Schwierigkeit bezieht sich auf Probleme, die neben mir selbst auch noch andere Teilnehmer hatten, das heisst Dingen, von denen ich nicht allein betroffen war. Dies betrifft vor allem die Zeit, die man ohne Praktikum verbrachte („TOP“ – Teilnehmer ohne Praktikum). Oftmals wusste man in dieser Zeit nicht genau, was man eigentlich tun soll (ausser sich um einen Praktikumsplatz zu bemühen, nur funktioniert das nicht 8 Stunden am Stück und pro Tag) – und saß dementsprechend auch die ein oder andere Stunde eher beschäftigungslos herum. Oder aber man bekam Aufgaben zugewiesen – die jedoch eher als „zeitüberbrückende Lückenfüller“ zu bewerten sind. Gewiss, oft ist man selbst natürlich beteiligt an dieser Art von „Misere“, da man es – warum auch immer – momentan nicht schafft, eine Praktikums-Stelle zu bekommen. Andererseits gab es in meinem Fall auch Teilnehmer, die bereits eine Praktikums-Stelle sicher hatten – nur würde diese beispielsweise erst in einigen Tagen beginnen. Genau, und was macht man dann bis dahin ? Eine berechtigte Frage, die wohl auch die „n@work QualifizierungsGmbH“ nicht wirklich beantworten konnte.

Das führt natürlich zu einer gewissen Zwiespältigkeit. Denn auf der einen Seiten müssen gewisse Regeln (die des „Lernbüros“) natürlich eingehalten werden. Auf der anderen Seite aber hat man ein gewisses Verständnis, dass Jugendliche, die 8 Stunden fast still in einem Raum sitzen, auch mal eine Spieleseite (et cetera) besuchen möchten. Oder etwa nicht… ? Doch in vielen Fällen vertrug man sich, Teilnehmer und Lehrkräfte fanden meist immer einen friedlichen Weg oder einen Kompromiss. Andererseits taten viele folglich auch einfach nur so, als hätten sie etwas möglichst wichtiges zu tun – um möglichen Strafen der Lehrkräfte zu entgehen. Das ist ja nun auch nicht unbedingt der Sinn der Maßnahme. Doch, und da springe ich gerne in die Bresche für die Teilnehmer – oftmals fühlte man sich beinahe dazu „genötigt“. Warum ? Weil es schlichtweg unmöglich ist, 8 Stunden in einem Raum und mit Papierkram im Sinne des Trägers „sinnvoll“ zu verbringen. Diese Probleme relativierten sich natürlich, sobald ein Teilnehmer im Praktikum war (dann meist für mehrere Wochen).

Auch der Umgang mit den Lehrkräften war nicht immer einfach. Viele (meist junge) Persönlichkeiten trafen hier auf einige wenige, „abgehärtete“ auf der anderen, ergo der Lehrerseite. Diverse „witzige“ Sprüche der Lehrkräfte konnten beispielsweise nicht allesamt gleich gut aufnehmen, beziehungsweise tolerieren. Oftmals war das allerdings auch kein Wunder, denn es sind teilweise wirkliche Kracher gefallen (in meinen Ohren). Dies bestätigten mir auch zahlreiche andere Teilnehmer, weshalb ich diesen Bereich ebenfalls noch zu den objektiven Schwierigkeiten zähle – jedoch nicht mehr auf die BVB-Maßnahme im allgemeinen bezogen, sondern auf einen einzelnen Maßnahmeträger. Da kann man natürlich gleichermaßen Glück oder Pech haben. Jedoch, und zur Milderung dieser Aussagen: es muss nicht immer und speziell für jeden so sein, das Leben hat einfach zu viele Facetten. Aber wenn man ein etwas „schwieriger Teilnehmer“ ist, kann die Maßnahme durchaus zu einer echten Herausforderung werden. Kommen wir also zu den…

• eher subjektiven Schwierigkeiten,

das heisst Dingen, die vielleicht nur ich persönlich im Zuge der Maßnahme erlebt habe. Ein Hinweis: dies sind meine persönlich(st)en Eindrücke und Erfahrungen, ich beabsichtige nicht diese als „allgemein geltend“ zu präsentieren. Auch haben sie nichts mit dem hier genannten Maßnahmeträger zu tun – sondern nur mit der Kombination Maßnahmeträger + Oliverdsw.

Alles aufzuführen, würde wohl ein ganzes Buch füllen. Deshalb nur einige zumindest kurz angerissene Dinge. Ein wirklich besonderes, fast schon übertriebenes Problem hatte ich mit einer speziellen Lehrkraft (die oben genannte, mit den „Sprüchen“). Doch es waren gewiss nicht nur die Sprüche, die mir eher missfielen (zu denen äusserte ich mich auch nicht, ich selbst war auch kaum betroffen). Nein, es fing erst richtig an, als ich dieser Lehrkraft – erstmals richtig Paroli bot. Vielleicht aufgrund meines Alters (mit 24 war ich der älteste der Teilnehmer), vielleicht aufgrund meines Gewissens, das mir sagte, dass ich mir gewisse Dinge einfach nicht gefallen lassen muss. Auch wenn sie – in der Hierarchie – erst durch ein gewisses Gefälle „rutschen“ – und ich (vermeintlich) Respekt haben sollte. Spätestens als wir uns einige sehr hitzige Diskussion lieferten, bei der ich schlicht und einfach im Recht war (dies bestätigten mir auch mehrere „Zeugen“), und er mich eben mithilfe seiner hierarchischen Stellung abwimmelte – nein mehr noch: denunzierte – war es bei mir erst einmal vorbei. Ich hatte so etwas noch nie vorher erlebt ! Kurz: es ging im wesentlichen darum, ob ich mit einem anderen Teilnehmer hätte mitfahren dürfen (er besaß ein eigenes KFZ), da er zu einem eher schlecht zu erreichenden Unternehmen wollte. Dort hätte ich mich auch um einen Praktikumsplatz beworben. Eine einfache Bitte also… ? Gewiss nicht bei dieser Lehrkraft. Plötzlich wurde mit den wildesten Argumenten um sich geworfen, ich solle mir doch „eine Buskarte ziehen“ und „selbst hinfahren„. Eine Mitfahrgelegenheit nutzen ? „Nicht, dass Sie beide noch andere Dinge unternehmen !„. Aha. Im Grunde verständlich, wären da nicht die vielen anderen Entscheidungen gewesen, die in eine ganz andere Richtung gingen. Diese Entscheidung, zu der die Lehrkraft im Grunde nicht einmal berechtigt war (das sind im wesentlichen die Bildungsbegleiter), war also – ich hoffe, das ist ersichtlich – völlig überzogen, unwirtschaftlich und sinnlos. Zumal wir beide uns wirklich dort bewerben / vorstellen wollten – und mit Sicherheit keinen „Ausflug“ gemacht hätten ! Sei es drum, es wurde immer persönlicher – und eine große Fehde war geboren.

Ich versuchte mich natürlich weiterhin so unauffällig wie möglich zu verhalten, um weitere Schwierigkeiten zu vermeiden – das ging natürlich nicht immer. Denn wenn diese Lehrkraft jemanden „auf dem Kieker“ hatte, wie man so schön sagt, ist natürlich klar dass er direkt auf einen zukommt wenn er den Raum betritt. So „erwischte“ er mich einmal beim surfen im Internet auf einer Seite eines PC-Magazines (nichts allzu wildes), oder auf einer anderen Spieleseite. Das abstruse: alle anderen waren selbstverständlich auch auf gewissen Seiten, die nichts mit dem Thema Ausbildung zu tun hatten, nur waren diese natürlich schnell versteckt. Ja, was sollte man in solchen Situationen des „Leerlaufs“ (weiter oben bereits behandelt) auch schon großartig machen ? Jedenfalls kassierte nur ich eine saftige Strafe. Oder mehrere, ich weiss es nicht mehr so genau. Einmal wurde ich für einen Tag suspendiert, nachdem er mich der Chefin des Unternehmens vorgestellt hatte. „Herr S. hat sich heute wieder einmal wenig kooperativ verhalten“ (ungefähres Zitat). Ein anderes Mal sollte ich eine Abhandlung über die Regeln im Lernbüro schreiben, wohingegen ich ihm so etwas wie „mal sehen, ob ich das mache“ entgegnete. Etwas frech, sagen Sie ? Vielleicht. Dies mündete dann in weiteren, zahllosen Schwierigkeiten und Aussagen, die sehr am eigenen Ego kratzen können. Könnten, wenn sie von einer anderen Person gekommen wären. „Unnützes Kruppzeuch wie sie sollte man aus der Maßnahme entfernen“ (Exakter Wortlaut ! Leider ohne Zeugen). Und ich dachte, diese Zeiten (einer gewissen historischen Epoche) wären endlich vorbei. Gewiss, harter Tobak.

Aber auch mit anderen Lehrkräften und Bildungsbegleitern hatte ich gewisse, nun; „Probleme“. Durchaus nicht so heftige und offensichtliche – und welche, bei denen ich selbst im Sinne meiner „Mitwirkungspflicht“ eine anteilige Schuld trug. Natürlich war ich kein „einfacher Teilnehmer“, mit dem man immer gut umgehen konnte im „zielführenden Sinne“ der Maßnahme. Aber muss es wirklich sein, einen Teilnehmer immer genau so zu bearbeiten, dass er sich einfach nur mies fühlt wenn er am Ende des Tages das Gebäude verlässt ? Dass er beginnt, sehr stark an sich zu zweifeln ? Ich glaube nicht. Doch dies war absolut der Fall. Gut, bei mir hat dies im Endeffekt wieder zu einem positiven Ergebnis geführt, nämlich dem, dass ich absolut gestärkt aus der Maßnahme gegangen bin. Andere wiederum könnten diese Dinge vielleicht nicht so gut verkraften.

Und spätestens als ich wusste, was ich wollte – waren weitere Probleme natürlich an der Tagesordnung. Ich wollte eine Arbeitsstelle, bei der ich selbst in einer ähnlich verantwortlichen Position wie meine „Vorgesetzten“ sein könnte – vielleicht gerade um es besser zu machen als sie, wie auch immer dieses „besser“ aussehen möge. Wer weiss das schon so genau. Doch da keine direkte Ausbildung in den jeweiligen von mir angepeilten Betrieben möglich war, und ich ohnehin schon zwei eher negative Praktikums-Bewertungen in der Tasche hatte (zu diesem Zeitpunkt allerdings auch schon eine weitere, aber durchweg positive)… richtig, Probleme über Probleme. Kurzum: all diese Dinge konnten unmöglich auf eine normale Weise gelöst werden. Nur durch gewisse Maßnahmen meinerseits (Urlaub nehmen um im sozialen Bereich zu arbeiten), und durch pures Glück: eine(r) der für mich verantwortlichen Bildungsbegleiter wechselte die Stelle. Es kamen neue, mit denen ich mich plötzlich recht gut verstand. Mehr noch – die mir sofort ein von mir gewünschtes Praktikum ermöglichten, wenn „ich das ja so offensichtlich“ wollte. Ich frage mich heute noch: warum nicht gleich so ? Es wäre mir vieles erspart geblieben. So musste ich mehre Wochen für etwas kämpfen, dass ich durch einen einzigen Wink eines Verantwortlichen auch so bekommen hätte. Eine schlichte „Erlaubnis“.

Doch jetzt, nach 10 Monaten – habe ich endlich einen Vertrag unterschreiben können. Für mindestens 1 Jahr. Erleichterung. Man könnte also sagen, die Maßnahme hat mir sehr wohl etwas gebracht.

„Sinnvoll“ ist die BVB-Maßnahme für diejenigen, die sich etwas davon versprechen und allgemein wirklich „wollen“. Und, die sich entsprechend kooperativ verhalten. Und, die entsprechendes „Glück“ mit dem Maßnahmeträger haben werden. Für Leute wie mich kann sie ebenfalls sinnvoll sein, aber ungleich schwieriger und „steiniger“. Aber genau diese Steine gehören ja auch zu meinem Lebens-Motto – so schließt sich der Kreis !

*Der Author Oliver S. war für 10 Monate selbst Teilnehmer einer BVB-Maßnahme.